Es la integración de
conocimientos pedagógicos y curriculares que deberían tener los docentes. La
pedagogía no debe estar descontextualizada de la materia que se imparte y
debe estar impregnada y condicionada por ella, se trata del conocimiento
pedagógico disciplinar o PCK (Pedagogical Content Knowledge). Hay que conocer
lo que se enseña y cómo debe ser enseñado. Las didácticas de las materias
curriculares.
Integran las TIC como un
elemento más de la ecuación, desarrollando el modelo TPACK (Technological
Pedagogical Content Knowledge) como un marco conceptual que puede orientar al
profesorado para la integración de la tecnología en los procesos de
enseñanza. Es, en definitiva, un conjunto de conocimientos que abarcan
múltiples disciplinas y que debe aplicarse en situaciones concretas para
enseñar, eficazmente, con tecnologías.
Existen 7 zonas distintas
de conocimientos (componentes) integrados a partir de los saberes
pedagógicos, disciplinares y tecnológicos. Todos estos conocimientos deben
ser contemplados de forma individual y en su mutua interacción:
1. Conocimiento pedagógico
(PK): Base de conocimiento sobre pedagogía, didáctica y métodos de enseñanza
que debe poseer todo docente.
2. Conocimiento
disciplinar (CK): Se trata del conocimiento que el profesor debe tener de la
materia que va a impartir.
3. Conocimiento
tecnológico (TK): Todo lo relacionado con el conocimiento sobre las TIC.
4. Conocimiento pedagógico
disciplinar (PCK): El conocimiento de las didácticas de las distintas
materias. Integra el conocimiento de la disciplina y de cómo enseñarla. 5. Conocimiento
tecnológico disciplinar(TCK): Se trata del conocimiento sobre qué tecnologías
son las más adecuadas para enseñar una materia concreta.
6.Conocimiento tecnológico
pedagógico (TPK): Se trata del conjunto de saberes relacionado con el uso de
las TIC en la educación
7. Conocimiento
tecnológico, pedagógico y disciplinar (TPACK): Es la integración de todos los
componentes anteriores. Supone integrar lo que el docente sabe sobre la
materia que desea impartir, los métodos didácticos más adecuados a la
situación concreta de los alumnos. Cómo integrar la tecnología para enseñar
(mejor) un contenido concreto.
Tiene en cuenta la
influencia que tiene el contexto en el proceso de aprendizaje de nuestros
alumnos, desde los niveles económicos y culturales, experiencias,
conocimientos del lenguaje, conocimientos previos, etc.
Se ha desarrollado una
estrategia para aplicar el modelo TPACK y se basa en un proceso de toma de
decisiones de cinco estadios:
1. Seleccionar los
objetivos de aprendizaje de la materia concreta que se va a impartir.
2. Determinar cómo van a
ser las experiencias de aprendizaje.
3. Selección y
secuenciación de las actividades.
4. Seleccionar las
estrategias que se van a seguir para aplicar la evaluación formativa y
sumativa.
5. Selección de las
tecnologías más adecuadas para el desarrollo de las actividades propuestas.
Con el fin de facilitar la
selección de las actividad se ha desarrollado una taxonomía de actividades de
aprendizaje. Las 9 taxonomías están relacionadas con los distintos contenidos
disciplinares tanto de educación infantil, como primaria y secundaria.
Además, han desarrollado unas estrategias de enseñanza del inglés para
estudiantes de otros idiomas. Cada taxonomía tiene una organización muy
distinta ya que depende de la materia concreta.
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